一、结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标
     学院的专业结构定位是发挥医卫类专业优势，形成医药卫生、机械电子、财经旅游、师范教育类专业各具特色协调发展的学科专业结构。服务面向定位为立足雅安，辐射周边，面向基层，服务农村。学院 “十一五”总体发展目标是：“十一五”期间要全力落实“6个推进6个保证”。 一是推进干部队伍建设，为学院发展提供组织保证；二是推进名师队伍建设，为学院发展提供师资保证; 三是推进校园文化建设，为学院发展提供思想保证；四是推进学科专业建设，为学院发展提供教育质量保证；五是推进实验实训基地建设，为学院发展提供职业培训条件保证；六是推进基础设施建设，为学院发展提供基本条件保证。 护理专业为学院的重点专业，生源良好，专科层次学生逐年增加，目前已达到1474人。
《护理学基础》是护理专业的一门重要的临床课程，主要包括护理学基本理论、基本知识、基本技能，是为满足个体、社区和社会基本需要所必须具有的基础知识和技能，是临床各专科课程的基础。是实践性很强的一门学科。课程主要研究护理学的发展与形成、病人的安全与舒适、医院感染的预防和控制、病情观察、病人生活护理、临床常用治疗技术、危重病人的抢救与护理等。
     《护理学基础》课程的教学目标在于让学生通过学习护理学基础的理论知识和操作技能满足护理服务对象的生理、心理、社会需求，使其处于恢复、维持、促进健康的最佳身心状态；同时，通过丰富多彩的教学活动和临床实践环节，使学生具有良好的职业素质及专业知识与技能，能运用护理程序对患者进行整体护理，能对个体、家庭及社会进行健康指导与卫生宣教，为从事临床护理工作奠定扎实的基础。

     设计思想：
     由于护理学基础课程是时间很强的一门课程，实训学时达到总课时的40%，课程实践教学质量的高低直接关系到学生的临床实际工作能力及个人职业生涯发展。为了保证有效的实践教学，不断提高教学质量,积极开展实践环节的教学改革，主要措施包括：
     1．调整讲、习比例，适当压缩理论课学时，加大实践和见习学时比例；学生早期接触临床，在临床真实情景中锤炼技能，发展能力。
     2．加强护理实训基地建设，确保实训项目开出率达到100%。在实训技能训练中，通过示教、回示教、仿真训练、医院见习、操作考核、岗前强化培训等形式的训练，努力实现技能训练与临床岗位“零距离”对接。实训课尽量缩小操作示教和分组练习规模， 最好以3～4人一个小组。
     3. 课堂外，根据需要定期开放实验室，通过学生自觉训练提高护理操作的熟练程度；
     4．加强技能考核，对重点操作进行考核。如铺床法、卧床病人更换床单、无菌技术、生命体征的观察、女病人导尿术 、氧气吸入疗法、注射法、体温单的绘制等操作项目均进行相关考核，成绩占全期总成绩20% 。
     5．采用PBL（以问题为基础的学习）教学方法，这是一种以问题为中心，学生为主体，教师为主导的学习方法；
效果：
     1．学生早期接触临床护理工作，在临床实践中不但使学生的动手能力得以强化，同时还培养了学生的交流技巧、临床思维、团队精神，使学生的综合素质得到提高。
     2．学生操作技能明显提高，岗位适应能力强，受到临床带教老师和病人好评；学生对实践教学的满意度提高，学习兴趣浓厚。
     3．临床实践环节碰到的一些困惑和问题激发了学生的探索与创造欲望，在四川省教育厅、卫生厅举办的“远大杯”护士风采大赛中，我院学生取得团体比赛三等奖、三个单项比赛二等奖、全体选手获得优秀奖。
     4．我院毕业生以扎实的理论知识及较强的实践技能受到用人单位好评，提高了我院护理专业毕业生一次性就业率。
     5．建立了一支专业素质良好，不脱离临床的双师型教学师资队伍。


※ 实践（验）课教学内容

一、课程设计的思想、效果以及课程目标
     课程设计思想：
     护理学基础操作技术是对各专科病人及健康人群进行的具有共性的生活护理和技术护理，是护理工作中最基本的操作技术，又是病人及健康人群最需要的护理活动。它包括了临床护理工作中最常用、最具有普遍性的基础理论和操作技术，使护理人员必须掌握的基本知识和基本技能。因此，在课程设计上主要是理论教学与实践教学相结合，培养学生的动手能力，使技能训练与临床岗位需要“零距离”对接，使学生能在较短的时间内适应临床护理工作。
效果：
     1．掌握护理学基础的基本技能操作如各种铺床法、卧床病人更换床单、病人生活护理技术、消毒隔离、无菌技术、生命体征的观察、灌肠法、男女病人导尿术 、氧气吸入疗法、注射法、静脉输液与输血、体温单的绘制，学会病情的观察病情，能配合医生对危重病人的实施抢救。
     2．培养学生应用护理程序的方法解决病人健康中存在的或潜在的护理问题。
     3．具有沟通能力和交际技能；
     4．具有开展护理研究、护理管理、健康教育工作的基本能力。

二、课程内容
     实习一      铺备用床（2学时）
     实习二      铺暂空床（2学时）
     实习三      铺麻醉床（2学时）
     实习四      卧床病人更换床单（2学时）
     实习五      运送病人法（2学时）
     实习六      常用卧位的安置、协助病人更换卧位法、保护具的应用（2学时）
     实习七      无菌技术（4学时）
     实习八      隔离技术（2学时）
     实习九      口腔护理（2学时）
     实习十      头发护理（2学时）
     实习十一    晨晚间护理（2学时）
     实习十二    生命体征的测量（2学时）
     实习十三    鼻饲法（2学时）
     实习十四    灌肠法（2学时）
     实习十五    导尿术、留置导尿术（4学时）
     实习十六    冷热疗法（2学时）
     实习十七    口服给药法、吸入给药法（2学时）
     实习十八    皮内注射、皮下注射、肌肉注射法（2学时）
     实习十九    静脉注射（4学时）
     实习二十    静脉输液（2学时）
     实习二十一  静脉输血（2学时）
     实习二十二  氧气吸入疗法（2学时）
     实习二十三  洗胃法、吸痰法（2学时）
     实习二十四  尸体料理（1学时）
     实习二十五  护理文件记录（2学时）

三、课程组织形式与教师指导方法
     1．在每一章理论教学任务完成后，均安排相应的实训课，通过教师示教、回示教、电化教学、多媒体教学、分组练习、课后开放实训室、医院见习、操作考核等形式来保证教学目标的实现。分组练习每小组人数不超过5人，每位教师带教不超过25人，确保教学效果。操作练习从“仿真”到“全真”，给学生更多的感性认识，确保实训效果。
     2．如有典型病例，由老师带到医院进行床旁教学，让学生边观察、边学习，增加感性认识。 
     3．实训教师负责对学生开放实训室，并做好学生的组织和管理，对相关操作进行相应的指导。

四、考核内容与方法
     考核内容：
     铺备用床、暂空床、麻醉床；卧床病人更换床单、无菌技术、穿脱隔离衣（包括洗手）、生命体征的测量、氧气吸入疗法、各种注射法（皮内注射、皮下注射、肌肉注射、静脉注射）、密闭式静脉输液、女病人导尿术等
     考核的方法：
根据课程进行过程中，告知考核项目，在期末统一考核。在学生全面练习的基础上采取抽签的方式进行。考核成绩占学科总成绩的20%。

五、创新与特点
     1．顺应生物医学模式的转换，树立以人为本的的思想观念，在临床教学中贯穿实践“以病人为中心”的主题思想，在进入病房之前和临床学习过程中，始终教育要求学生首先学会关心病人、尊重病人、具有同情心，树立救死扶伤和人道主义的基本观念。
     2．把提高学生的学习能力和实践能力作为教研活动的中心和目的，让学生早期接触临床、接触患者，促进理论与实践的结合，有助于学生专业思想教育。
     3．护患沟通的能力已经日益明确地成为护士必需的基本能力。将护患沟通能力的培养作为临床教学的培养目标之一，在临床实践中有意识的培养学生学习与病人及家属的交流和沟通的能力，提高作为护士的综合素质和处理解决问题的技能，为将来更好地适应于社会和服务病人奠定良好基础。