课程发展历史沿革 | 理论课和理论实践课教学内容 | 教学条件 | 教学方法 | 教学效果
课程发展历史沿革

 ※  本课程校内发展的主要历史沿革

     护理技术是护理专业一门重要的临床课程。搞好护理技术课程建设是培养护理技术人才的重要环节，而建立完善教学管理制度则是搞好课程建设、培养优质护理人才、保证教学效果的根本。护理技术的历史发展正是遵循了这样的发展轨迹。
     雅安职业技术学院的护理技术课程可以追溯到1951年雅安卫校建立。建国初期，护理技术主要是由李加容老师主讲，李德明老师也参与教学。当时的教材基本上是从国外翻译而来。“文革”时期，停止招生。1975年开始招收首批工农兵学员，本课程任课教师李加容为该课程的教学。1977年恢复高考后，雅安卫校继续招生，主要招收中专护理、助产专业，护理技术课程仍然作为上述专业的主干课程。为了适应新形势需要，采取派出去、请进来的办法，积极培养教师。派青年老师敖以玲、李沁、王静、陈俊等到四川医学院（四川大学华西医院）护理师资班进修学习；多次请四川医学院（四川大学华西医院）教授到我校进行教学指导和学术讲座，这些措施迅速而大大地提高了本课程教师的水平，同时也提高了教学质量。 
     近十年来，《护理技术》课程师资增添了不少生力军，毕业于泸州医学院、重庆医科大学护理系的许玉贤、高茹、王琳等先后到校任教，并将他们派去四川大学临床医学院护理系进修学习，带回了先进技术，大大改善了《护理技术》的实践教学方法和手段。随着老教师的退休，新鲜血液的不断增加，顺利完成了该课程教师的新老更替。本课程的主讲教师几乎都是本科毕业生，有的有理学学士学位，大大改善了师资队伍的学历结构，提高了主讲教师的专业水平，为该课程的建设和发展奠定了坚实基础。
     最近几年，护理技术课程设置有较大改变，由原来108学时（理论54学时、实训54学时）调为144学时（理论72学时、实训72学时）。在增加课内学时的情况下，课程组不断拓展教学内容，开发教学资源，深化教学改革，加强实训，取得了满意的教学效果。 
     护理技术课程的治学风范概括起来有以下几个方面： 
     1 注重师资培养，强化教师职能  教师是课程建设的灵魂，是保证教学质量的关键，同一课程，教师水平不同，其课程建设和教学效果有很大差异。课程组对此有清醒的认识，历任主讲教师都十分注意自身休养，爱岗敬业，通过派出去、请进来的方法，不断提高专业水平和教学水平。 
     2 注重教材建设  积极参加全国教材《护理学基础》《护理技术》的编写工作，敖以玲老师作为副主编参加了河南科技出版社、清华大学出版社《护理学基础》《护理技术》的编写，王静老师参加了清华大学出版社《护理学基础》、河南科技出版社《社区护理》的编写。
     3 严把教学关，对工作和学生高度负责  在课程发展的各个时期，历任课程负责人坚持开展教研活动，重视教师的备课、试讲、实验讲解与操作，组织教师相互听课、评教，对教学各个环节严格把关，以确保教学质量。坚持在学生中进行无记名收集对教师讲课的意见，并在课程组进行集体分析，找准教学切入点，充分调动教学双方的积极性。这些有效的方法和手段，增强了教师的教学能力，锤炼了比较精湛的教学艺术。 
     4 学风严谨，不打无准备之仗  李加容老师精湛的教学艺术及广博的知识为护理专业人才的培养、教学质量的提高起到了极大的推动作用，影响了新一代教学人的健康成长。目前课程组依然坚持课前有教材、有教案，课后有检查、有分析，在教学内容和方法上注意“四性”，即先进性、科学性、系统性、生动性，按此准则不断充实和改进教学内容与方法。 
     5 加强教学交流，更新教学内容，促进课程建设  上个世纪80年代，本课程组与成都卫校、乐山卫校、宜宾卫校等同类学校有频繁的教学交流，并进行教材、教学研讨等。上个世纪90年代，又与四川大学成人教育学院等建立了教学联系，每年举行教材教学研讨会，进行教学经验交流。通过这些学习和交流，了解了全国同类学校该课程的教学与发展概况，为我院护理技术的教学改革拓宽了思路，促进了该课程的建设。
     6 理论联系实际，产、学、研相结合  课程组教师除注重理论学习与教学外，还注意临床实际工作能力的培养，主动参与临床护理工作，注重教学科研。长期实践练就了教师过硬的技能，授课得心应手，这种理论联系实际，脚踏实地，刻苦钻研的精神一代代传承，结果出了丰硕成果。敖以玲老师主讲护理技术在原雅安卫校首届教学“新星奖”竞赛中获得第一名，王静老师获得雅安职业技术学院首届中青年教师优质课竞赛优秀奖；培养的学生很受用人单位欢迎。
经过50多年的教学磨砺及几代教学人的不懈努力，在老一辈教师倡导并实践严谨求实的教学作风影响下，新一代的护理技术教学人才随着护理学的发展而成长起来，他们继承了前辈的优良传统，带着崭新的思维和时代风貌探索教学模式，倡导和推动了新的教学手段，使学生获得更多知识，拓展了视野，培养了学生自学与广泛摄取知识的能力；他们带着以人为本的精神实践医疗护理活动，尊重关怀病人，积极实施医患沟通，影响教育护理学生；他们坚持实施集体备课与试讲制度，建立了“三严（严谨的作风、严格的要求、严肃的态度）”、“三基（基础理论、基本知识、基本技能）”的教学准则，培养了一批批护理技术教学的后起之秀，为国家和社会培养了大量的优秀护士，受到各级教师、学生、上级主管部门特别是用人单位的好评和欢迎。
     护理专业人才的培养、学科的发展和课程建设已初步形成了良好循环，互相促进，协调发展。护理技术是我院护理系重点课程建设之一。