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　课程发展历史沿革 | 理论课和理论实践课教学内容 | 教学条件 | 教学方法 | 教学效果

理论课和理论实践课教学内容

一、课程在本专业的定位与课程目标

    病理学是研究疾病的病因、发病机制和患病机体在疾病发生、发展过程中的形态结构变化的学科。它是基础医学与临床医学间的桥梁，其任务是通过教学使学生掌握主要的、常见的疾病的病理学知识，认识疾病的本质，了解疾病的发生、发展规律，为学习临床课程奠定理论基础。
本课程的教学目标是：
    1.掌握内容：病理学基本概念、基本病理变化和临床病理联系。
    2.熟悉内容：病因、结局。
    3.了解内容：发病机制、对机体的影响。

二、知识模块顺序及对应的学时

章节	授课内容	学时数
第一章	绪论	2
第二章	组织细胞的适应、损伤和修复	8
第三章	局部血液循环障碍	8
第四章	炎症	7
第五章	肿瘤	8
第六章	心血管系统疾病	8
第七章	呼吸系统疾病	7
第八章	消化系统疾病	7
第九章	泌尿系统疾病	6
第十章	女性生殖系统疾病	2
第十一章	传染病	9

病理学是教学大纲要求的必修内容，共11章。课程内容分为总论和各论，前5章为总论，重点阐述各种重要的基本病理变化。后6章为各论，主要阐述各器官系统和常见病等病理理论。

三、课程的重点、难点及解决办法

    课程的重点是病理学基本概念、基本病理变化、临床病理联系和结局。
    课程的难点是发病机制、病理变化。
    解决办法是采用多媒体课件教学，辅以教学录像片和电影片，加强辅导、答疑。

四、实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）

    ※课程组织形式与教师指导方法
    突出以学生为主体，教师为中心的教学理念。课堂教学以讲授为主，先讲病理学的总论，后讲病理学的各论，讲授内容以“够用、适度”为原则。在每个章节的理论课结束之后，再上实验课。实验课以培养学生自己观察大体标本和病理切片为主，教师不断巡视指导，并要求学生描述大体病变和描绘镜下病变。通过观察大体标本、组织切片和临床病例讨论，使学生掌握病理学的基本理论知识，培养分析问题、解决问题的能力。
    ※考核内容与方法
    理论考试分为期中考试和期末考试，考题涵盖全部讲授内容。
    实验课的考核内容与方法是：要求学生通过观察典型的大体标本，对病变进行描述，写出诊断。或要求学生通过观察典型的病理切片，找出特征性病变或写出病变名称。
理论考试和实验考试在总成绩中的的比例为7∶3
    ※创新与特点
    1.理论教学全部采用CAI课件
    我院教师自己编写制作的《病理学》多媒体教学课件，已全面应用于病理学教学过程中，辅以教学电影片和录像片，并将其他的病理学CAI课件在教学中穿插应用，使教学形式生动活拨，教学内容直观、形象，极大地提高了教学效果，深受学生的欢迎。
    2.实验教学注重实际能力的培养
    在实验课中要求学生对照《实验指导》，认真观察大体标本和病理切片，教师根据教学内容安排适当的病理讨论和临床病理见习，帮助学生正确理解抽象的病理学概念和理论，提高学生运用病理学的理论去解决实际问题的能力。为了达到实验课的目的，课程结束时，对实验课的内容进行考试，并将考试成绩记入课程的总成绩中。
    3.医教结合
    病理教研室的教师担任本院附属医院病理科的病理检验工作，属于“双师型”教师，具有扎实的理论功底和丰富的临床工作经验，确保了教学质量。